Ana Romero Flores y la lucha indígena

Ana Romero Flores, representante de la lucha indígena, nos cuenta desde Paraguay los obstáculos con los que se encuentra su pueblo para ser reconocido y respetado. A pesar de que la Constitución de la República de Paraguay incluye unos derechos básicos para las personas indígenas, ellas sufren desalojos constantes y gran cantidad vive, literalmente, tirada por los suelos de Asunción, la capital, donde el alcohol acaba con la poca dignidad que les queda.

Ana Romero Flores y la lucha por los derechos de los pueblos indígenas son las protagonistas de Palanca · Octubre 2022.


Mujer de 32 años con 14 de trayectoria como activista, documentalista, danzante, portavoz del pueblo guaraní, practicante de la medicina ancestral y defensora ambiental del Gran Chaco americano. Gracias a numerosas becas, Ana cuenta con formación universitaria en política, desarrollo, liderazgo, derechos humanos, ética, equidad, seguridad alimentaria, pueblos indígenas, comunidades campesinas, bosques y ecología. En numerosas ocasiones ha representado a nivel internacional a los indígenas de Paraguay y en especial a las mujeres indígenas ante instituciones como las Naciones Unidas.

Entre otras iniciativas, ha sido la fundadora de la Unión Juvenil Indígena del Paraguay y coordina la Articulación Nacional Indígena. Ana Romero Flores viene de la comunidad de indígenas urbanos de Mariscal Estigarribia, en el Chaco paraguayo. ‘Chaco’ es una palabra guaraní que significa ‘territorio de caza’. Pasé unos días con ellas, qué rico aprender desde la experiencia en el lugar.

Entrevista a Ana Romero Flores. Asunción (Paraguay), mayo de 2022

Sonia Megías: Esta mujer tan risueña es Ana Romero. Ella es indígena, es guaraní, es de Paraguay. Aunque ella no se considera paraguaya, sino guaraní. ¿Verdad?

Ana Romero: Guaraní.

SM: Ella es una representante de los jóvenes indígenas y de los pueblos indígenas de Paraguay. Cuéntanos, Ana, a grandes rasgos, sobre la lucha indígena.

AR: Nosotros, como pueblos indígenas, y yo como perteneciente a uno de los 19 pueblos indígenas que existen en Paraguay, buscamos el reconocimiento y las garantías de todo lo que está escrito en la Constitución Nacional. Empezando por el Preámbulo, y el Capítulo V, que habla netamente de las poblaciones indígenas. Luchamos, como dije, por el reconocimiento.

A nosotros, como pueblos indígenas acá en Paraguay se nos reconoce. Claramente dice que somos los primeros habitantes de este territorio antes del nacimiento del Estado paraguayo. Y eso está establecido desde el año 1992, que es justamente por la lucha de nuestros abuelos que se ha podido establecer en forma de leyes.

Pero también es una lucha constante la de que se nos reconozca como pueblos indígenas, porque una cosa son las leyes y otra son las prácticas. De ahí que en nuestro Capítulo V de la Constitución estén establecidos varios derechos que se nos tienen que garantizar. Y ésa es la lucha que venimos arrastrando desde hace 30 años que se creó la Constitución Nacional.

Entonces, lo primordial no se ha cumplido: Primero, el reconocimiento, y segundo, el aseguramiento de tierras, que es lo principal para nosotros, porque sin la tierra no tendríamos vida. No podemos seguir resistiendo porque hoy en día, la tenencia de tierras en papel es lo que vale. Y esa es la lucha que tenemos constantemente. Y son luchas que arrastran otros factores, otras consecuencias, como los desalojos forzosos, la destrucción de otros derechos como la educación, la salud…

Porque dentro de los desaolojos está la quema de escuelas, de centros de salud, y lo más importante es que también se destruye nuestra base alimentaria, que es la agricultura. Nuestra ‘chacra’, nuestras huertas. Y todos esos derechos se han violado con esos desalojos forzosos que se suelen hacer violando justamente lo que dice la Constitución Nacional en el Capítulo V y en el Artículo 62, que el Estado debe de proveer gratuidad de tierras a las comunidades indígenas, asegurarles la tenencia de tierras en unas parcelas que se han de organizar del siguiente modo: Paraguay se divide en dos regiones: oriental y occidental. En una de las regiones, las parcelas son de 20 hectáreas por familia, y en el Chaco, de donde yo soy oriunda, es de 100 hectáreas por familia. Y esto no se cumple.

En Paraguay, los 19 pueblos indígenas conformamos 150.000 habitantes. Somos una minoría a la que el Estado hoy en día no está garantizando los derechos que aseguran en su Constitución. No cumplen las leyes que ellos mismos escribieron.

SM: ¿Cuál es la razón principal por la que se os saca de vuestras tierras?

AR: El desarrollo actual, la nueva globalización, que es para unos cuantos pero no para la sociedad general de lo que compone el Estado paraguayo. Y más a las minorías, que no sólo somos nosotros, los pueblos indígenas, sino también el sector campesino y los sectores periurbanos, que serían los bañadenses, los que están en las veredas del río Paraguay. Somos estos sectores los que tenemos estos conflictos con el Estado.

SM: Hablando de desarrollo, en Paraguay hay mucha plantación de soja, hay muchas vacas… Y todo eso se exporta fuera, ¿verdad?

AR: Bueno, la economía de Paraguay es netamente de ganadería y de exportación de soja, justamente. De la región de donde yo provengo es donde existen más comunidades indígenas y más diversos. Somos como 11 pueblos indígenas que estamos en esta región, y la actividad económica es la ganadería. Entonces, ¿qué pasa? La ganadería es uno de los pilares de la economía del Paraguay, y la exportación de carne de nuestra región es lo que alza el P. I. B. del Paraguay.

Las exportaciones se hacen a Rusia, donde existe el conflicto hoy en día. Y la región oriental es netamente agricultura y es monocultivo de soja. Y es donde las comunidades indígenas, a causa de este monocultivo sufren desalojos constantes, se exponen a agrotóxicos abundantes y además esto hace que se desplacen numerosas familias por el avance de esto. Y no sólo por la plantación del monocultivo de soja, sino por la extranjerización. El empresario brasilero que se dedica a este rubro es también otra de nuestras luchas.

Los pueblos indígenas nos sentimos invasores en nuestra propia tierra. En cambio, a ellos no se les considera como tal porque aportan la economía paraguaya.

SM: Y claro, lo de las exportaciones a Rusia es sorprendente pero se debe a que están los menonitas. Antes de venir a Paraguay, yo nunca había oído hablar de los menonitas y es sorprendente cómo han invadido el Chaco y cómo están incluso explotando a las personas indígenas. Se dice que les están dando trabajo, pero…

AR: Esto es lo que trae el desarrollo, con los extranjeros y con estos grupos de menonitas. Los menonitas no son sólo de una nacionalidad, sino de otras también: están rusos, suecos, alemanes… Supuestamente lo suyo es una inversión en la economía paraguaya, pero las comunidades indígenas lo sufrimos de forma muy diferente.

En el Estado paraguayo, a los menonitas que están instalados en nuestra región se les conoce como un estado aparte, porque justamente ellos controlan los tres departamentos que componen el Chaco, que es el territorio más extenso del Paraguay. Se les considera estado aparte porque son quienes sustentan la economía paraguaya, así que se acepta lo que ellos dispongan con su política, con sus sistemas de organización o con sus sistemas de economía.

Y todo eso afecta a los pueblos indígenas. Se les engaña diciéndoles que se les da trabajo, pero trabajo ¿a qué costo?, porque se explota a los pueblos indígenas, se les esclaviza. Y no se trata de una esclavitud como la histórica de los negros, de los afros, sino es disfrazada de trabajo siendo trabajo forzoso, donde la remuneración que se les da vuelve otra vez a ellos, porque los menonitas son dueños de los supermercados, de los hospitales y de las escuelas.

Entonces, todo lo que ganan con su ‘esfuerzo’ de trabajo se va otra vez a los mismos, a los que gobiernan ahí. El sistema de gobierno también está basado en eso, y los gobiernos locales del Chaco son de menonitas que supuestamente nos representan.

SM: A mí me gustaría saber de tu papel representando al pueblo indígena de Paraguay, y también con los grupos de jóvenes que coordinas.

AR: Yo llevo casi 15 años como lideresa, porque cuando emigré acá a la capital vine con el sueño de todo joven, de estudiar y ser alguien en la vida. Pero me topé con la realidad de que no era la única de mi pueblo indígena que pasaba esa situación, sino que muchos estaban viviendo en la calle, como sobreviviendo. Personas de otros pueblos indígenas que venían por desalojo o por otras situaciones de supervivencia.

Ahí me nació la necesidad de contribuirles a ellos, no sólo por ser yo perteneciente a los guaraníes, sino también para defender sus derechos. Saber por qué ellos están en esa situación, o por qué yo misma vine acá a la capital. Todos los pueblos indígenas acá en Paraguay tenemos diferentes situaciones, pero nos une la resistencia. Por eso quise luchar por ellos uniéndome a organizaciones que existían del sector campesino y del sector indígena, involucrándome en la organización de actividades, participando en reuniones, etc.

Hice mi militancia en ANAMURI, que es la coordinadora de mujeres indígenas del Paraguay y que me abrió la posibilidad de mejorar mi liderazgo con nuevas herramientas, a través de cursos y capacitaciones para saber mejor qué estaba establecido para los pueblos indígenas. Me presenté a varias convocatorias, y de ahí nació mi iniciativa internacional, con la que he representado a los jóvenes indígenas de Paraguay. Antes, casi no había participación de jóvenes, la mayoría eran nuestros adultos.

SM: Bueno, yo he tenido la suerte de conocer tu comunidad, tu pueblo, que os llamáis ‘indígenas urbanos’. Me gustaría que explicaras esa diferencia entre urbanos y comunidad.

AR: Acá en Paraguay, por el aumento de la población, a nosotros se nos impone ese concepto de ‘comunidad urbana’, porque estamos dentro de la ciudad. Pero cada historia es diferente. Nosotros, como comunidad pueblo guaraní, fuimos los primeros pobladores de la ciudad a la que hoy se conoce como Mariscal Estigarribia, pues nuestros abuelos fueron quienes realmente participaron en la Guerra del Chaco. Entonces, nuestro único acceso a fuentes de trabajo y de alimentación eran los destacamentos militares, las bases militares. Al ‘encostarnos’ ahí al lado de esos destacamentos fue el inicio de lo que hoy es la ciudad de Mariscal Estigarribia.

Nosotros éramos los primeros pobladores, pero vinieron familias migrantes, de los militares y se fueron uniendo a nosotros. Así nació la comunidad urbana, ese concepto de urbano, porque estamos en la ciudad. La comunidad es donde están las familias que conviven, que disfrutan, que se desarrollan como indígenas, que viven su cultura y sus costumbres.

El lugar no importa, sino el ambiente que se da, la vivencia que se construye en base a eso. A nosotros el calificativo de ‘urbanos’ no nos importa. Tú fuiste testigo de eso, de que seguimos con nuestras prácticas, con nuestras tradiciones, con nuestra medicina…

SM: Y con vuestro ritual del Areté Guasú (Día Grande), que es una vez al año y en el que honráis a los ancestros.

AR: Sí, así es.

SM: A mí me gustaría que dijeras una última frase para animar en la lucha a las personas. Que la digas en castellano y también en guaraní.

AR: La verdad es que yo no tengo una frase propia sino que yo como joven me atañe el inspirar. Inspiro cómo. En todo lo que yo hago con los demás. La unidad que yo construyo, el trabajo que yo construyo es lo que motiva a más jóvenes como yo. Por eso tengo varios seguidores, y por eso soy presidenta fundadora de la Organización de Jóvenes Indígenas aquí en Paraguay. Precisamente por mi honestidad, mi lucha, mi transparencia, mi ética.

Existen también líderes indígenas que son corruptos, pero como yo no soy de esa clase de personas, lo que les motiva a ellos para seguirme es justamente esa manera de hacer que tengo.

SM: ¿Y en guaraní?

AR: Tapichakuera, Kuña ha mitakuña oua jepi che ndie omba’apo hetaite vece Hei che ke che peteî kuña mbarete, kuña Py’apy ha kuña ivalea….

(Amigas, señoras y jóvenes quienes suelen trabajar conmigo me dicen muchas veces que soy una Guerrera y valiente siempre…)

SM: Muchas gracias, Ana.

AR: ¡A vos!


La Constitución de la República de Paraguay se publicó el 20 de junio de 1992, ¡justo el día en que cumplí 10 años! Y ese año en que en España estábamos en plena efervescencia turística con la Expo de Sevilla y las Olimpiadas de Barcelona.

Para que estéis al tanto de lo que nombra Ana, os copio el capítulo referido a los pueblos indígenas:

CAPÍTULO V: DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS

Artículo 62 – DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS Y GRUPOS ÉTNICOS

Esta Constitución reconoce la existencia de los pueblos indígenas, definidos como grupos de cultura anteriores a la formación y organización del Estado paraguayo.

Artículo 63 – DE LA IDENTIDAD ÉTNICA

Queda reconocido y garantizado el derecho de los pueblos indígenas a preservar y a desarrollar su identidad étnica en el respectivo hábitat. Tienen derecho, asimismo, a aplicar libremente sus sistemas de organización política, social, económica, cultural y religiosa, al igual que la voluntaria sujeción a sus normas consuetudinarias para la regulación de la convivencia interior siempre que ellas no atenten contra los derechos fundamentales establecidos en esta Constitución. En los conflictos jurisdiccionales se tendrá en cuenta el derecho consuetudinario indígena.

Artículo 64 – DE LA PROPIEDAD COMUNITARIA

Los pueblos indígenas tienen derecho a la propiedad comunitaria de la tierra, en extensión y en calidad suficientes para la conservación y desarrollo de sus formas peculiares de vida. El Estado les proveerá gratuitamente de estas tierras, las cuales serán inembargables, indivisibles, intransferibles, no susceptibles, no susceptibles de garantizar obligaciones contractuales ni ser arrendadas; asimismo, estarán exentas de tributo.
Se prohíbe la remoción o traslado de su hábitat sin el expreso consentimiento de los mismos.

Artículo 65 – DEL DERECHO A LA PARTICIPACIÓN

Se garantiza a los pueblos indígenas el derecho a participar en la vida económica, social, política y cultural del país, de acuerdo con sus usos consuetudinarios, esta Constitución y las leyes nacionales.

Artículo 66 – DE LA EDUCACIÓN Y LA ASISTENCIA

El Estado respetará las peculiaridades culturales de los pueblos indígenas, especialmente en lo relativo a la educación formal. Se atenderá, además, a su defensa contra la regresión demográfica, la depredación de su hábitat, la contaminación ambiental, la explotación económica y la alienación cultural.

Artículo 67 – DE LA EXONERACIÓN

Los miembros de los pueblos indígenas están exonerados de prestar servicios sociales, civiles o militares, así como de las cargas públicas que establezca la ley.

Podéis seguir a Ana Romero Flores en su cuenta de Instagram.

«Oriental»

Cuarteto de saxos

Oriental es la Danza española nº 2 de Enrique Granados, original para piano. El cuarteto Saxapil de Altea (Alicante) me encargó hace años el arreglo para cuarteto de saxofones, y aquí os comparto esta hermosura, que es parte del repertorio de varios ensembles. Este viaje a los mundos flotantes de Granados es la segunda ArteSonía de regalo. 


La obra original para piano es una delicia, y más interpretada por la gran Rosa Torres-Pardo:

A Rosa Torres-Pardo la pillaremos por banda para la sección Palanca, porque es una música muy inspiradora que ha abierto brechas para todas las que nos dedicamos a la música.

El cuarteto Saxapil de Altea, causantes de la ArteSonía de hoy, estuvo formado por Ignacio Solana (soprano), Alejandro Juarez (alto), Antoni J.Barber (tenor) y Felipe Zaragozí (barítono), todos profesores en los conservatorios de la zona y compañeros docentes en los cursos de verano MUSA de Altea, dirigidos por el propio Felipe Zaragozí (barítono del cuarteto) y donde enseñé composición e improvisación durante los veranos de 2014 y 2015. Me gustó tanto Altea que luego viví allí un año, qué lugar precioso…

El arreglo de Oriental para cuarteto de saxos es de 2007 y juega con las escalas orientales dando una pequeña vuelta de tuerca al acercamiento que el autor original hace a ellas. El saxo soprano juega el papel a ratos de llamador de la serpiente, o de melodía hipnotizadora, el resto también lleva melodías sinuosas que dan gran sensación de ingravidez. Descarga las partituras desde estos enlaces:

Partitura general   |   Partichelas de saxos


A continuación podéis escuchar mi arreglo por distintos ensembles:

Interpretación del Synthèse Quartet de Salamanca (2018):

 

Interpretación del Sax Ensemble de Madrid (2017):

 

Interpretación del cuarteto Ilusax de Madrid (2016):

 

¡Avisad si lo montáis con vuestros cuartetos!
Estaré encantada de escucharos.

Poesía en música: Safo

Este mes, la ReSonancia la genera la gran poeta Safo de Lesbos, traída a la escena por Cristina Rosenvinge, Marta Pazos, María Folguera y un elenco de mujeres poderosas y disfrutonas. Una Safo explosiva, fresca, estimulante, divertida, pasada por el filtro de las tecnologías actuales y de un gusto estético exquisito… Un auténtico desbordamiento de…

Suscríbete para seguir leyendo

Encuentra el plan de suscripción que más te encaje para disfrutar de los contenidos de LaVidaenMúsica

Already a member? logeate aquí

AltaVoz 2022#1 · Actualidad cultural

En la sección AltaVoz, aparte de la agenda de eventos presenciales y online, os compartimos otras rabiosas actualidades.

1. Agenda cultural
2. Músicas y silencios
3. Miles de razones
4. Plácido, baja del escenario
5. ¡Feliz 10º cumpleaños al Centro Dramático Rural!
6. Porque la música en poesía


 

1. AGENDA CULTURAL

SEPTIEMBRE 2022

Resumen de noticias en la entrevista de Antonio Ródenas (TV Almansa) el 14 de septiembre de 2022

 

SEGOVIA: Recital-concierto de Dúa de Pel en el festival Vasos Comunicantes

Dúa de Pel abre el Festival de poesía Vasos Comunicantes, organizado por el colectivo Méquina Dalicada
Jueves 29 | 20:00 | Teatro Juan Bravo  

OCTUBRE 2022

ALICANTE: Concierto monográfico Sonia Megías en el festival SoniArt

El Lumina Ensemble de Alicante junto a la escolanía La Mano de Guido de Elche estrenarán KR 3. Cruz e interpretarán otras obras mías. Contaremos también con una miembra de la compañía de danza de Asun Noales para interpretar con su cuerpo la obra BlinDate. Todo esto será dentro del festival SoniArt (nombre que me viene como anillo al dedo) de música contemporánea en el auditorio del MACA.
Sábado 15 | 18:00 h |Auditorio del Museo de Arte Contemporáneo de Alicante

MADRID: The Time in a Thread en el festival VANG

El festival de música experimental de Madrid programa mi partitura táctil The Time in a Thread interpretada por el ensemble Die Ordnung der Dinge (El orden de las cosas) de Berlín, dirigido por el español Íñigo Giner Miranda.
Jueves 20 | 19:30 h | Auditorio Centro+Centro

GRANADA: Inauguración de la Biblioteca Sonia Megías

El conservatorio Orfeo de Granada es custodio de todos mis libros y apuntes de música, los cuales me acompañaron como estudiante y como profesora. También las publicaciones más recientes que contienen mi música. Unos días antes de que empezara la pandemia hice entrega de todos estos tesoros a María José y Cristóbal, los directores de este centro, que fueron a Almansa a por ellos:

Entre el 20 y el 22 de octubre se hará una serie de talleres y conciertos a modo de celebración y de inauguración de esta maravillosa biblioteca.  

¡Espero nos encontremos en alguno de los eventos!


 

2. MÚSICAS Y SILENCIOS

La pianista gallega Susana Pérez Otero está haciendo una labor amorosa y profunda en su blog Músicas y silencios, destinado a su tesis de Doctorado en Equidad e Innovación Educativa de la Universidad de Vigo titulada: Una mirada a los elementos curriculares en busca de la equidad de género en los Conservatorios de Música. Los silencios en la Historia de la Música. En ese blog, que como digo está realizando con una entrega absoluta y atenta, está recopilando compositoras que hemos escrito para piano. Os animo a que entréis en el blog y exploréis el trabajo de todas nosotras.

¡Aplaudo y agradezco el trabajo de Susana!


 

3. MILES DE RAZONES

Pedro Vaquero hace sus sueños realidad a través de su recién nacida ONG Coloria World. Será uno de nuestros entrevistados en Palanca y nos contará en detalle sobre su modus operandi, pero mientras tanto os comparto un par de trabajos que hemos hecho juntos. Hace años colaboramos con Bubo, un cuento editado por Kolima que trabaja las emociones:

Aquí tenéis la Canción de Bubo, que resultó exitazo total en todas las edades:

Este pasado verano, Coloria ha lanzado Miles de razones, un nuevo cuento que abre su final a que los niños y niñas hagan propuestas de cómo dar fin a una guerra. ¡Qué idea fantástica! El guión es de Pedro Vaquero, las ilustraciones de Sergio Bonilla, la locución de Adriana Ozores y tiene mi música.

Algo de prensa:

2022’VIII’9.- Los niños escriben el final de la guerra en Coloria, por Act4Planet.com.

2022’VIII’7.- La ong Coloria lanza una nueva iniciativa solidaria, ahora relacionada con la guerra, por Hoy Navalmoral de la Mata.


 

4. PLÁCIDO, BAJA DEL ESCENARIO

“Qué degenerada que sos”, dice Juan Percowicz (líder de la secta Escuela de Yoga de Buenos Aires) a la compositora Susana Mendelievich (otra miembra destacada) mientras ésta prepara su servicio sexual a Plácido Domingo el pasado mes de abril en Buenos Aires. Plácido había estrenado una ópera de esta compositora, Cartas marcadas, el 26 de junio de 1995 en el Teatro Avenida de Buenos Aires. Una de las cantantes de la misma nos cuenta que estaba alucinada cuando se montó la ópera, porque no se explicaba “de dónde salía tanta plata”. Ya lo tenemos. Plácido Domingo lleva años siendo denunciado por sus numerosos acosos sexuales y abusos de poder hacia compañeras de trabajo. Lo más reciente que se conoce es la participación en esta red de trata.

Algo de prensa:

2022’VIII’21.- Sexo, geishas y vídeos para extorsionar a los famosos: así funcionaba la secta con la que se relaciona a Plácido Domingo, por El Diario.es.

2022’VIII’21.- Sexo, curas de sueño y promesas de felicidad: cómo la Escuela de Yoga de Buenos Aires era una máquina de hacer dinero, por El País Argentina.

2022’VIII’20.- El crítico de música del Washington Post pide que Plácido Domingo no vuelva a los escenarios, por El Cultural de El Español.

2022’VIII’20.- Cuando Ayuso apoyaba a Plácido Domingo: de las acusaciones de abuso a su vínculo con una secta argentina de trata, por El Plural.

2022’VIII’19.- Plácido Domingo tiene vínculos desde hace al menos 26 años con la secta que se investiga por trata en Argentina, por El Diario.es.

2022’VIII’18.- La justicia argentina señala a Plácido Domingo como presunto ‘cliente’ de una red de trata desarticulada en Buenos Aires, por El País Argentina.

2022’VIII’15.- La secta del horror. Pablo Salum cuenta cómo entró, lo que sufrió y cómo escapó de la Escuela de Yoga que aún tiene a su familia, por La Nación.

2021’IX’6.- ‘Por amor al amor’, cuarto disco de la colección Músicas y músicos argentinos, por Música Clásica BA.

2008’I’27.- González, Krauz y Mendelievich: Los compositores, por Abraxas Magazine.

Por favor, qué joya de tipo… que desaparezca ya este señoro de los escenarios y que se tome unas vacaciones en alguna prisión.

¡Cómo disfruto cuando a los malos se les caen las máscaras!


 

5. ¡FELIZ 10º CUMPLEAÑOS AL CENTRO DRAMÁTICO RURAL!

Conocí a Adolfo Simón en un curso de partituras raras que impartí en la sede madrileña de la Sociedad de Autores, allá por 2009, y él me revolucionaba a la clase con propuestas de los más avant-garde y descabellado. Adolfo Simón es dramaturgo, director, performer, gestor cultural y manejador habilísimo del teatro de objetos. Lleva ya 10 años a la cabeza de su proyecto, el CDR o Centro Dramático Rural, que montó en su pueblo, Mira (Cuenca). Tuve la suerte de estar becada allí hace unos años y disfrutar del paisaje, la compañía y del surrealismo de las gentes. Adolfo organiza residencias artísticas, performances, creación de murales en el pueblo, paseos artísticos… lo pillaremos por banda más adelante para que nos cuente en la sección Palanca cómo lo hizo, para que inspire nuevas iniciativas como las suyas.

Algo de prensa:

– 2022’VIII’9.- Centro Dramático Rural. Diez años de vanguardia creativa en la localidad conquense de Mira, por El Diario.es.

– 2022’VIII’7.- El Centro Dramático Rural de Mira cumple diez años, por Cuenca News.


 

6. PORQUE LA MÚSICA EN POESÍA

Además de poeta, media madre, un rato por las noches y los fines de semana costurera diplomada nutricionista empírica médica autodidacta artesana inspirada un poco bibliotecaria articulista inédita algunos estudios en letras y sociología, habría que agregar: hilvanadora de lunas coleccionista de sueños -con el respectivo costo de lágrimas, risas y desvelos- es decir, enamorada indómita del milagro universo del movimiento eterno …de la vida.

Poema Currículum Vitae
Silvia Elena Regalado (El Salvador)

Cocolí en «La mariposa»

Uno de los proyectos de Dúa de Pel es Cocolí. Se trata de un personaje que nos conecta con la sencillez, el humor, el absurdo. Esta iniciativa empezó en el viaje a las Islas Azores en 2016, donde grabamos los primeros vídeos.

Cocolí tiene como performer a Eva Guillamón. El concepto, cámara, música y edición son de Sonia Megías.

1. Tónica y dominante

La tónica como reposo y la dominante como tensión son las sensaciones básicas en armonía. En este primer encuentro de LaGuitarradeSofía vamos a trabajar una canción tan sencilla como Mi limón mi limonero, del compositor venezolano Henry Stephen, que utiliza sólo estos dos acordes: tónica (I grado) y dominante (V grado):


La estructura básica de la canción es la siguiente:

El vídeo trabaja la canción en tres tonalidades distintas: Do Mayor, Re Mayor (2#) y Sol Mayor (1#). En Sol Mayor (minuto 1:02) hago un arreglo muy sencillo:

Para este arreglo he utilizado los siguientes recursos:

1. Desarrollo de acordes: La sucesión de G Gmaj G6 mantiene siempre el acorde de Sol Mayor (G), y vamos bajando de la nota 8 a la nota 7 y luego a la nota 6 del acorde por grados conjuntos.

2. Dominantes secundarias: Sol sostenido disminuido G#º como dominante del II grado.

3. Dominantes enriquecidas:

  • Re con novena D9, Mi con novena E9
  • Mi con novena rebajada E(b9)
  • Re con apoyatura de la 4ª nota D7sus4
  • Re dominante alterada (con la 5ª elevada) D7alt

Dominantes y posibles resoluciones:


Y ahora os pregunto: ¿Qué otras canciones conocéis en las que sólo se utilice tónica y dominante?

Literatura: Progresar adecuadamente

El libro Muchas vidas, muchos maestros, del psiquiatra neoyorquino Brian Weiss, desarrolla de una forma poética y novelada algunos consejos para progresar adecuadamente, es decir, vivir en armonía con una misma y con los alrededores. El primer artículo de ReSonancia va dedicado a este libro. Durante la reciente gira de Dúa de Pel por Sudamérica,…

Suscríbete para seguir leyendo

Encuentra el plan de suscripción que más te encaje para disfrutar de los contenidos de LaVidaenMúsica

Already a member? logeate aquí

Irma Saiz y las matemáticas

Irma Saiz, didacta de la matemática, creadora de muchos de los libros de matemáticas que hoy se usan en los colegios de Argentina, nos cuenta acerca de su motivación para que la gente menuda se enamore de su materia. Ella es una mujer carismática, divertida y tremendamente inteligente. ¡Ideal para abrir la sección Palanca!


Ella estudió Licenciatura en Matemática en la Universidad Nacional del Sur en Bahía Blanca Argentina; hizo una estancia de dos años en Francia: un año en la Université de Lyon con Maurice Glaymann y otro en la Sorbona de París con Gérard Vergnaud. Posteriormente, realizó una Maestría en Pedagogía en Matemática la realizó en el Centro de Investigaciones y estudios avanzados del Instituto Politécnico Nacional en México. Ha sido Consultora de Diseño de nuevos currícula de la escolaridad obligatoria así como de Formación docente en México, Chile, y en Argentina. Ha dictado cursos y conferencias con temáticas relacionadas con el aprendizaje de la Matemática en los países antes citados además de en España. Ha desarrollado investigaciones y realizado publicaciones tanto para alumnado como para profesorado y presentado informes de investigación. Se reconoce como alguien muy interesado en modificar la relación con la matemática que mantienen algunos niños y adultos y que ha pasado mucho tiempo en las aulas, observando las clases y a los alumnos trabajando.

Entrevista a Irma Saiz. Corrientes (Argentina), abril de 2022

Sonia Megías: Esta tarde nos encontramos en casa de Irma Saiz, que es didacta de la matemática. Es un lujo conocerla. Según me dicen muchos, sus libros de matemáticas han marcado un antes y un después en la enseñanza de la matemática en Argentina. Buenas tardes, Irma. ¿Qué tal?

Irma Saiz: Bien. ¿Me siento?

SM: Sí. Cuéntanos cómo consigues que los chicos y las chicas se enganchen a las matemáticas a través de tus libros.

IS: Bueno es lo que tratamos. Por un lado, porque la matemática es una maravilla, es bella, es elegante, es muy natural, es la primera ciencia que se desarrolló en la humanidad. Porque las ideas matemáticas, las regularidades, las traen los niños, las traemos de forma natural. Entonces, tratamos de que los chicos puedan descubrir esa belleza, esa elegancia de la matemática. Belleza, no la belleza abstracta de la observación, sino justamente de hacerla. Por eso nuestros libros se llaman Hacer matemática. ¿Cómo aprenden los niños a hablar? Hablando, probando cómo se puede usar una palabra o no, equivocándose… Y siempre hay alguna ayuda de los adultos, pero no es aquello de “ahora te voy a enseñar a hablar”. No es así. En matemática, normalmente, la tradición de la enseñanza ha sido: te enseño, tratas de entender qué es lo que te enseñé y de repetirlo. Pero no, no es así como se aprende. Es probando, tratando de hacer las cosas, con aportes del docente, sí, pero lo de que primero te enseñan y luego repites… Y la matemática, como dice un matemático argentino, tiene mala prensa. Se habla mal de la matemática. O la aman o la odian.

SM: Y tú consigues que la amen con los libros, ¿verdad?

IS: Claro, ése es el objetivo. Pero sí, a los chicos les gusta mucho, porque se sienten muy participativos del aprendizaje: opinan, discuten…

Hacer Matemáticas, portada del libro escrito por Cecilia Parra e Irma Saiz
Hacer Matemáticas, uno de los libros escrito por Irma Saiz junto con Cecilia Parra / Hacer Matemáticas (Making Mathematics), one of the books written by Irma Saiz together with Cecilia Parra.

SM: ¿Cuántos años llevas haciendo este trabajo? IS: Veinticinco. Publicamos los primeros libros hace veinticinco años, con mi colega Cecilia Parra, en la distancia, pues hoy tenemos menos problemas gracias a la tecnología, pero antes había que viajar para encontrarnos. Realmente, hemos tenido mucha satisfacción con los libros. Incluso conocemos a madres cuyos hijos no usan los libros en la escuela y se los dan de todos modos, y por ejemplo en el verano se ponen a resolverlos, porque pueden interactuar con el libro sin necesidad de un docente al lado.

SM: Ah, qué bonito eso.

IS: Claro, el docente les puede y les debe aportar mucho más.

SM: También has elaborado libros para adultos, para los docentes, has participado también en compilaciones…

IS: Sí. Uno de los primeros fue éste, que se llama Los niños, los maestros y los números, que habla de los primeros aprendizajes de los números. Esto son artículos de investigación que aparecieron en revistas mexicanas, y ésta también es para profesores. Se dice: “Los chicos tienen que construir el conocimiento”, y bueno, ¿cómo lo van a construir si no saben construir? Y cuando una escucha a los niños chiquitos, antes era a los seis, pero ahora a partir de los cuatro, dicen por ejemplo: “dieciuno, diecidós, diecitrés”. Nadie les enseñó eso, no se lo escucharon a nadie, pero han descubierto que hay muchos números que son de ese estilo: dieciséis, diecisiete, veinticinco. ¿Por qué no dieciuno? Entonces, eso nos muestra cómo los chicos están pensando en ese caso en los números, en algo tan abstracto. Tenemos un ejemplo de otra colega. Un niño estaba jugando a fútbol en la placita frente a la casa, y de golpe grita: “¡Mamáaaa!” Ella va corriendo a ver qué pasa, y el niño pregunta: “¿Después del 1000 sigue el 2000 o el 1001?”. A ver, estaba jugando al fútbol, tiene 6 ó 7 años, y está pensando. Y a eso nos referimos con que la matemática es elegante, y tiene una lógica propia que además está muy al alcance de los alumnos. Como todo aprendizaje, hay que practicar, pero pasa por otro lado, no por aprenderse las tablas de multiplicar de memoria.

Problema. Irma Saiz y las matemáticas
Problema incluido en uno de los libros de matemáticas escritos por Irma Saiz. / Problem included in one of the math books written by Irma Saiz.

SM: Antes de trabajar en los libros de matemáticas, estabas de profe, claro. Ya conociste el caldo de cultivo.

IS: Sí, sí. He trabajado mucho con maestros y estaba en el aula viendo. Lo interesante es observar las clases no siendo maestro, porque el maestro no tiene mucho tiempo de observar, tiene que estar metido ahí interactuando con los alumnos. En cambio, desde afuera de esta situación de intercambio uno puede ver muchas cosas, entre ellas cómo están trabajando los alumnos. Trabajamos mucho el equipo, la colaboración. Cómo los grupos colaboran en el aprendizaje, que permite que comparen, que interactúen entre ellos, que peleen matemáticamente. Porque a un maestro uno nunca le pelea, claro. El maestro es el que sabe. Pero entre ellos no está claro quién es el que sabe y quién es el que no, entonces pelan buenos argumentos para defender sus ideas, y eso justamente es el aprendizaje.

SM: Un último mensaje como resumen. ¿Qué nos quieres decir de las matemáticas para animar a la gente?

IS: Que es una maravilla, ¡que se metan en la matemática! Porque es un placer pensar y razonar, y que peleen, en la medida de lo que puedan, por una matemática diferente. Ya están las calculadoras, que hacen una cuenta de 235 x 418 en un segundo y la hacen muy bien, pero los problemas no los pueden resolver. ¡Por el momento! No sabemos si con la inteligencia artificial, pero justamente tenemos que hacer con los niños lo que no hace un aparatito que hoy es casi gratis, ¿no?

SM: Muchísimas gracias, Irma. Un placer.

‘Regálame esta noche’

Coro SMA + piano

Regálame esta noche, de Roberto Cantoral. Un arreglo de mi bolero favorito para coro a tres voces iguales y piano es la ArteSonía de regalo en el primer número de LaVidaenMúsica.


Algo que me divierte es arreglar obras que me gustan, para entender sus tripas, el proceso, el crucigrama, y llevarlas por caminos paralelos en los que aprendo mucho. En especial me encanta hacer arreglos corales, y en este número os regalo uno para coro a tres voces iguales y piano que hice para el Coro Fulbright. Descarga las partituras desde estos enlaces:

Partitura general | Partichela de coro

El Coro Fulbright fue un proyecto que fundé en 2014 con el apoyo de la Asociación Fulbright y de la Comisión Fulbright para recibir a las becarias que venían desde Estados Unidos a pasar un curso académico en Madrid. Duró seis años, me dio muchas alegrías y trajo a mi vida tesoros de personas que ya se han quedado en ella. Por desgracia, se extinguió debido al Covid-19, como tantos otros grupos vocales.

Regálame esta noche, escrito por el compositor mexicano Roberto Cantoral (1935-2010), tiene una letra desgarradoramente romántica:

No quiero que te vayas,
la noche está muy fría,
abrígame en tus brazos
hasta que vuelva el día…

Tu almohada esta impaciente
de acariciar tu cara,
tal vez te dé un consejo,
tal vez no diga nada.

Mañana muy temprano
platicarás conmigo
y si estás decidida
a abandonar el nido…

Entonces será en vano
tratar de retenerte,
regálame esta noche,
retrásame la muerte.

El vídeo es de enero de 2020, último concierto del coro, dirigido por la venezolana Alicia Rivero y conmigo al piano. Tuvo lugar en la que fue nuestra casa desde la formación del grupo: el paraninfo del Instituto Internacional Americano en Madrid.

Vídeos de estudio Regálame esta noche

Tutte

Voz de soprano

Voz de mezzo

Voz de alto

¡Espero que lo disfrutéis y que me tengáis al tanto
si lo preparáis con vuestros coros!

‘Horizonte’, vídeoclip de Mariola Olcina

Nuestra amiga y fan Mariola Olcina, documentalista, ofreció hacernos este original vídeoclip por las calles y azoteas del barrio madrileño de La Latina, mezclando animación y realidad. Con él ganó algunos premios y menciones, y ¡aquí os lo compartimos!

SINOPSIS

Dos almas gemelas se encuentran en una ciudad que sueña con la naturaleza. Una es mar, la otra, tierra. Unas veces conviven y otras, desean restarse. Siempre caminan hacia el horizonte, pero a cada paso que dan, el horizonte se aleja… ¿Para qué sirve entonces una relación? Pues para caminar. “Horizonte” es un paseo por el juego y los anhelos de una relación de pareja que se va encontrando y conociendo por el camino.

FICHA TÉCNICA
Guión y dirección: Mariola Olcina Alvarado
Música: Dúa de Pel (Sonia Megías y Eva Guillamón)
Duración: 3,40′
Año: 2021
Producción: propia
Animación: Mariola Olcina e Isidro Jiménez
Etalonaje: Celia R. Revert – VisualWave
Distribución: YAQ

MÁS INFORMACIÓN Y PREMIOS
https://mariolaolcinaalvarado.com/blog/2021/11/05/horizonte/